KONCEPCJA PRACY
PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO Nr 23
W RZESZOWIE
NA LATA  2021/2024

1.Misja i Wizja przedszkola.

Nadrzędną zasadą wszystkich działań podejmowanych przez pracowników Naszego Przedszkola jest działanie dla dobra dzieci i w ich najlepszym interesie. Kierując się dobrem dzieci pracownicy placówki dążą do ich wszechstronnego rozwoju z poszanowaniem ich praw. Dzieci Naszego Przedszkola traktowane są z szacunkiem oraz uwzględniane są ich potrzeby. Niedopuszczalne jest stosowanie przez pracowników wobec dzieci przemocy w jakiejkolwiek formie. Pracownicy kierują się zasadami wynikającymi z Konwencji o prawach dziecka. Wspierają działania wychowawcze rodziców. Promuje zachowania prozdrowotne, ekologiczne a także buduje poczucie tożsamości regionalnej i narodowej

Misją naszego przedszkola potwierdzają słowa  Marii Kownackiej

„Trzeba dzieciom dać serce, piękno i uśmiech,

aby uczyły się kochać ludzi i wszystko, co je otacza".

Naszym założeniem jest, aby Przedszkole:

• wspierało całościowy rozwój dziecka poprzez opiekę, wychowanie i nauczanie
• wspomagało rozwój każdego dziecka z uwzględnieniem  jego indywidualnej sytuacji
•  umożliwiało dziecku  odkrywanie własnych możliwości oraz gromadzenie doświadczeń
•  wzmacniało poczucie własnej wartości dziecka, poczucie tożsamości regionalnej i narodowej
• zapewniało wysokiej jakości edukację dla wszystkich  dzieci prowadzoną przez kompetentnych i twórczych nauczycieli
• analizowało, oceniało i wyciągało wnioski dotyczące swojej pracy
• wspierało działania wychowawcze, opiekuńcze i edukacyjne rodziców
• współpracowało ze środowiskiem lokalnym na rzecz wzajemnego rozwoju
• dążyło do spełniania na wysokim poziomie wymagań stawianych przez państwo.

Wizja przedszkola:

•  Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom i otwartą na ich potrzeby. Relacje między wszystkimi członkami społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu.
• Przedszkole zapewnia dzieciom wszechstronny rozwój, realizację ich potrzeb i respektowanie praw oraz zaspokaja oczekiwania rodziców.
• Przedszkole     wspomaga     rozwój     dzieci     z     uwzględnieniem     ich indywidualnych możliwości.
• W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne, potrzeby rozwojowe i sytuację społeczną każdego dziecka. Informacje te wykorzystuje się w działaniach edukacyjnych.
• Stosuje się indywidualizację procesu wspomagania  rozwoju  dziecka  przez  stosowanie  różnorodnych  metod pracy. Doskonalone są narzędzia obserwacji i diagnozy przedszkolnej.
• W  przedszkolu prowadzone są zajęcia z zastosowanie aktywnych metody pracy z dzieckiem takich jak: Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne, Metoda gimnastyki twórczej (ekspresyjnej) Rudolfa Labana, Metoda Carla Orffa, Ćwiczenia rytmiczne, Metoda aktywnego słuchania muzyki według Batii Strauss, Pedagogika zabawy Klanza, Metoda twórczego myślenia J. Osborne – „Burza mózgów”, Drama,  Pantomima, Teatrzyk kukiełkowy, pacynkowy;  Edukacja matematyczna według Edyty Gruszczyk – Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej, Metoda Marii Montessori; metoda Knillów
• W przedszkolu  mając na uwadze wszechstronny rozwój dzieci wykorzystuje się najnowocześniejsze osiągnięcia Technologii Informacyjno Komunikacyjnej. Jako uatrakcyjnienie zajęć stosuje się wiele nowoczesnych urządzeń tj.: komputery,  tablica multimedialna, robot edukacyjny GeniBot. Korzysta się również ze sprzętów bliższych dziecku tj.: aparat fotograficzny czy kamera.
• Oferty edukacyjne stwarzają warunki do twórczości, sprzyjają wyzwalaniu aktywności własnej dzieci, rozwijają ich zainteresowania i służą osiąganiu przez nie dojrzałości szkolnej na wysokim poziomie.
• W przedszkolu działania  wychowawcze, opiekuńcze i edukacyjne poddaje się systematycznej analizie i monitorowaniu. Formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz.
• Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną
  i odpowiedzialną  kadrę pedagogiczną.
• Kadra pedagogiczna ustawicznie doskonali swoje umiejętności. Nauczyciele i specjaliści są innowacyjni i twórczy, wykorzystują w pracy z dziećmi nowatorskie metody i formy pracy.
• Nauczyciele opracowują realizują i modyfikują programy, innowacje pedagogiczne.
• Nauczyciele pracują zespołowo. Wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych, współpracują przy ich realizacji i analizują efekty swojej pracy.
• Rodzice są naszymi partnerami w tworzeniu klimatu, działalności dydaktycznej i zarządzaniu placówką.
• Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy.
• Przedszkole promuje swoje osiągnięcia i ma dobrą opinię w środowisku. Bierzemy udział w konkursach, akcjach charytatywnych i profilaktycznych organizowanych na szczeblu dzielnicowym, miejskim, wojewódzkim i ogólnopolskim
• Współpracujemy z instytucjami, organizacjami i specjalistami wspierającymi rozwój dziecka i działalność przedszkola.
• Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych.
• Dobra baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia dopełnia działania dydaktyczno – wychowawczo - opiekuńcze i wpływa na wysoką ocenę naszej placówki.
• W przedszkolu są ustalane i przestrzegane procedury dotyczące bezpieczeństwa oraz sposoby działania w sytuacjach trudnych i kryzysowych.
• Przedszkole jest zarządzane w sposób sprawny i nowoczesny. W procesie zarządzania wykorzystuje się wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru.

 

W realizację naszych działań, wizji i misji placówki zaangażowani są: wszyscy pracownicy przedszkola (Dyrektor, Rada Pedagogiczna oraz pracownicy niepedagogiczni), rodzice i opiekunowie oraz  instytucje wspierające.

2. Model absolwenta

Nasz wychowanek kończący przedszkole i rozpoczynający naukę w szkole podstawowej:

W obszarze fizycznym:

- wykonuje czynności samoobsługowe, higieniczne           ,

- zna zasady związane z ochroną zdrowia

- zna zasady dbania o swoje zdrowie

- wykonuje podstawowe czynności porządkowe,

- wykazuje się aktywnością i sprawnością ruchową, rytmiczną, muzyczną , konstrukcyjną

- inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystuje zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny

- wykazuje sprawność ciała i koordynację pozwalającą na rozpoczęcie czytania i pisania.

 

W obszarze emocjonalnym:

- rozpoznaje, nazywa podstawowe emocje;

- szanuje emocje swoje i innych, wczuwa się w emocje innych,

- przeżywa emocje w sposób umożliwiający mu adaptację w nowym otoczeniu,

- szuka wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie

- wczuwa się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia,

- dostrzega, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania, przejawia w stosunku do nich życzliwość i troskę,

- dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego  jako źródła satysfakcji estetycznej.

 

W obszarze społecznym:

- przejawia poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób i przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze,

- odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej,

- nazywa i rozpoznaje wartości związane z umiejętnościami i zachowaniami społecznymi, np. szacunek do dzieci i dorosłych, szacunek do ojczyzny, życzliwość okazywana dzieciom i dorosłym – obowiązkowość, przyjaźń, radość,

- respektuje prawa i obowiązki swoje  oraz innych osób, zwraca uwagę na ich indywidualne potrzeby,

- komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne, wyraża  swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy.

 

W obszarze poznawczym:

- wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych,

- wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego,

- wymienia nazwę swojego kraju i jego stolicy, rozpoznaje symbole narodowe (godło, flaga, hymn), nazywa wybrane symbole związane z regionami Polski ukryte w podaniach, przysłowiach, legendach, bajkach, orientuje się, że Polska jest jednym z krajów Unii Europejskiej,

- posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych

- zasadami prawidłowego i bezpiecznego korzystania z Internetu

- posługuje się umiejętnościami związanymi z prawidłowym korzystaniem z tablicy interaktywnej oraz robota edukacyjnego GeniBot

3. Cele i zadania przedszkola.

Celem wychowania przedszkolnego jest wsparcie całościowego rozwoju dziecka. Wsparcie to

realizowane jest przez proces opieki, wychowania i nauczania – uczenia się, co umożliwia dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenie doświadczeń na

drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna. W efekcie takiego wsparcia dziecko osiąga

dojrzałość do podjęcia nauki na pierwszym etapie edukacji.

Zadania przedszkola

1. Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków

sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym

i poznawczym obszarze jego rozwoju.

2. Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę

i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa.

3. Wspieranie aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej

i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych.

4. Zapewnienie prawidłowej organizacji warunków sprzyjających nabywaniu przez dzieci

doświadczeń, które umożliwią im ciągłość procesów adaptacji oraz pomoc dzieciom

rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy lub przyspieszony.

5. Wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, dobór treści adekwatnych do

poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania,

z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań.

6. Wzmacnianie poczucia wartości, indywidualność, oryginalność dziecka oraz potrzeby

tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie.

7. Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do

samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo, w tym

bezpieczeństwo w ruchu drogowym.

8. Przygotowywanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie

o zdrowie psychiczne, realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji,

pojawiających się w przedszkolu oraz sytuacji zadaniowych, uwzględniających treści

adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci.

9. Tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość

estetyczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania,

ruchu, środowiska, ubioru, muzyki, tańca, śpiewu, teatru, plastyki.

10. Tworzenie warunków pozwalających na bezpieczną, samodzielną eksplorację otaczającej

dziecko przyrody, stymulujących rozwój wrażliwości i umożliwiających poznanie

wartości oraz norm odnoszących się do środowiska przyrodniczego, adekwatnych do

etapu rozwoju dziecka.

11. Tworzenie warunków umożliwiających bezpieczną, samodzielną eksplorację elementów

techniki w otoczeniu, konstruowania, majsterkowania, planowania i podejmowania

intencjonalnego działania, prezentowania wytworów swojej pracy.

12. Współdziałanie z rodzicami, różnymi środowiskami, organizacjami i instytucjami,

uznanymi przez rodziców za źródło istotnych wartości, na rzecz tworzenia warunków

umożliwiających rozwój tożsamości dziecka.

13. Kreowanie, wspólne z wymienionymi podmiotami, sytuacji prowadzących do poznania

przez dziecko wartości i norm społecznych, których źródłem jest rodzina, grupa

w przedszkolu, inne dorosłe osoby, w tym osoby starsze, oraz rozwijania zachowań

wynikających z wartości możliwych do zrozumienia na tym etapie rozwoju.

14. Systematyczne uzupełnianie, za zgodą rodziców, realizowanych treści wychowawczych

o nowe zagadnienia, wynikające z pojawienia się w otoczeniu dziecka zmian i zjawisk

istotnych dla jego bezpieczeństwa i harmonijnego rozwoju.

15. Systematyczne wspieranie rozwoju mechanizmów uczenia się dziecka, prowadzące do

osiągnięcia przez nie poziomu umożliwiającego podjęcie nauki w szkole.

17. Tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających budowaniu zainteresowania dziecka

językiem obcym nowożytnym, chęci poznawania innych kultur.

4. Kierunki  pracy przedszkola na lata 2021- 2024.

 

Rok szkolny 2021- 2022 „Zdrowie i Ruch”

„Aktywnie czas spędzamy

i o zdrowie swoje dbamy”

Cele	- Krzewienie wśród dzieci kultury fizycznej. - Dostarczanie radości i satysfakcji z udziału w zajęciach. -  Podnoszenie stanu zdrowia i sprawności fizycznej. - Rozwijanie zainteresowań sportowych z jednoczesnym wyrabianiem nawyków czynnego uprawiania ćwiczeń ruchowych. - Kształtowanie właściwej postawy społecznej w szczególności wyrabianie takich cech charakteru jak: aktywność, samodzielność, poczucie obowiązku. - Promowanie zdrowego stylu życia dzieci poprzez rozbudzanie zamiłowania do zabaw i ćwiczeń fizycznych oraz poszerzenie wiadomości na temat zdrowego odżywiania się i zagrożeń środowiska przyrodniczego, - Kształtowanie i utrwalanie nawyków i przyzwyczajeń higieniczno – zdrowotnych, nawyków aktywnego spędzania wolnego czasu, dbałości o prawidłową postawę ciała; - Uświadamianie dzieciom, co sprzyja, a co zagraża ich zdrowiu oraz zdrowiu rówieśników, - Utrwalanie modelu zdrowego, higienicznego trybu życia. - Nabywanie umiejętności sportowej rywalizacji, współdziałania w zespole, poczucia odpowiedzialności za sukcesy i porażki oraz zasady fair play w grze i w życiu.
Zadania	- Ruch to radość i zdrowie – wykorzystywanie różnorodnych metod, form i środków dla zdobywania doświadczeń twórczych w zakresie ruchu - „Trzymaj formę”– Sportowe poranki „Sport to zdrowie każdy Ci to powie” - zorganizowanie spotkania ze sportowcem, lokalnymi klubami sportowymi.   „Zdrowy  przedszkolak na cztery pory roku” – konkurs fotograficzny dla dzieci i rodziców. - organizacja miedzy grupowych Zawodów Sportowych – Przedszkolak na Olimpiadzie. - Udział w Ogólnopolskim Maratonie Przedszkolaków „Sprintem do Maratonu” – Bliżej Przedszkola. - „Aerobik na trawie” - „Kącik zdrowych porad” – publikowanie na stronie internetowej cyklu artykułów dla rodziców - Imprezy przedszkolne o charakterze Sportowym -„Modnie i wygodnie” –  sportowy pokaz mody podczas Święta Przedszkolaka
Oczekiwane efekty	-  Chronienie i wzmacnianie organizmu dziecka. - Zapewnienie wystarczającej dawki nieskrępowanego ruchu, - Prawidłowy rozwój psychiczny dziecka poprzez niwelowanie negatywnych emocji, uspokojenie, zredukowanie problemów emocjonalnych i wspieranie we wzroście osobistym,  Dziecko: - chętnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych, ćwiczeniach gimnastycznych, spacerach, wycieczkach, grach i zabawach ruchowych, - wie, że musi dbać o prawidłową postawę ciała - wie, że ruch na świeżym powietrzu to zdrowie, - zna różne formy aktywnego wypoczynku, - jest sprawne ruchowo, - poznaje zasady rywalizacji sportowej, - starannie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia, - poznaje możliwości swojego ciała,   - słucha poleceń nauczyciela i właściwie reaguje,   - zna różne formy aktywnego wypoczynku, - współdziała w grupie lub zespole podczas różnorodnej aktywności ruchowej.