KONCEPCJA PRACY
PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO Nr 23
W RZESZOWIE
NA LATA  2021/2024

1.Misja i Wizja przedszkola.

Nadrzędną zasadą wszystkich działań podejmowanych przez pracowników Naszego Przedszkola jest działanie dla dobra dzieci i w ich najlepszym interesie. Kierując się dobrem dzieci pracownicy placówki dążą do ich wszechstronnego rozwoju z poszanowaniem ich praw. Dzieci Naszego Przedszkola traktowane są z szacunkiem oraz uwzględniane są ich potrzeby. Niedopuszczalne jest stosowanie przez pracowników wobec dzieci przemocy w jakiejkolwiek formie. Pracownicy kierują się zasadami wynikającymi z Konwencji o prawach dziecka. Wspierają działania wychowawcze rodziców. Promuje zachowania prozdrowotne, ekologiczne a także buduje poczucie tożsamości regionalnej i narodowej

Misją naszego przedszkola potwierdzają słowa  Marii Kownackiej

„Trzeba dzieciom dać serce, piękno i uśmiech,

aby uczyły się kochać ludzi i wszystko, co je otacza".

Naszym założeniem jest, aby Przedszkole:

• wspierało całościowy rozwój dziecka poprzez opiekę, wychowanie i nauczanie
• wspomagało rozwój każdego dziecka z uwzględnieniem  jego indywidualnej sytuacji
•  umożliwiało dziecku  odkrywanie własnych możliwości oraz gromadzenie doświadczeń
•  wzmacniało poczucie własnej wartości dziecka, poczucie tożsamości regionalnej i narodowej
• zapewniało wysokiej jakości edukację dla wszystkich  dzieci prowadzoną przez kompetentnych i twórczych nauczycieli
• analizowało, oceniało i wyciągało wnioski dotyczące swojej pracy
• wspierało działania wychowawcze, opiekuńcze i edukacyjne rodziców
• współpracowało ze środowiskiem lokalnym na rzecz wzajemnego rozwoju
• dążyło do spełniania na wysokim poziomie wymagań stawianych przez państwo.

Wizja przedszkola:

•  Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom i otwartą na ich potrzeby. Relacje między wszystkimi członkami społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu.
• Przedszkole zapewnia dzieciom wszechstronny rozwój, realizację ich potrzeb i respektowanie praw oraz zaspokaja oczekiwania rodziców.
• Przedszkole     wspomaga     rozwój     dzieci     z     uwzględnieniem     ich indywidualnych możliwości.
• W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne, potrzeby rozwojowe i sytuację społeczną każdego dziecka. Informacje te wykorzystuje się w działaniach edukacyjnych.
• Stosuje się indywidualizację procesu wspomagania  rozwoju  dziecka  przez  stosowanie  różnorodnych  metod pracy. Doskonalone są narzędzia obserwacji i diagnozy przedszkolnej.
• W  przedszkolu prowadzone są zajęcia z zastosowanie aktywnych metody pracy z dzieckiem takich jak: Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne, Metoda gimnastyki twórczej (ekspresyjnej) Rudolfa Labana, Metoda Carla Orffa, Ćwiczenia rytmiczne, Metoda aktywnego słuchania muzyki według Batii Strauss, Pedagogika zabawy Klanza, Metoda twórczego myślenia J. Osborne – „Burza mózgów”, Drama,  Pantomima, Teatrzyk kukiełkowy, pacynkowy;  Edukacja matematyczna według Edyty Gruszczyk – Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej, Metoda Marii Montessori; metoda Knillów
• W przedszkolu  mając na uwadze wszechstronny rozwój dzieci wykorzystuje się najnowocześniejsze osiągnięcia Technologii Informacyjno Komunikacyjnej. Jako uatrakcyjnienie zajęć stosuje się wiele nowoczesnych urządzeń tj.: komputery,  tablica multimedialna, robot edukacyjny GeniBot. Korzysta się również ze sprzętów bliższych dziecku tj.: aparat fotograficzny czy kamera.
• Oferty edukacyjne stwarzają warunki do twórczości, sprzyjają wyzwalaniu aktywności własnej dzieci, rozwijają ich zainteresowania i służą osiąganiu przez nie dojrzałości szkolnej na wysokim poziomie.
• W przedszkolu działania  wychowawcze, opiekuńcze i edukacyjne poddaje się systematycznej analizie i monitorowaniu. Formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz.
• Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną
  i odpowiedzialną  kadrę pedagogiczną.
• Kadra pedagogiczna ustawicznie doskonali swoje umiejętności. Nauczyciele i specjaliści są innowacyjni i twórczy, wykorzystują w pracy z dziećmi nowatorskie metody i formy pracy.
• Nauczyciele opracowują realizują i modyfikują programy, innowacje pedagogiczne.
• Nauczyciele pracują zespołowo. Wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych, współpracują przy ich realizacji i analizują efekty swojej pracy.
• Rodzice są naszymi partnerami w tworzeniu klimatu, działalności dydaktycznej i zarządzaniu placówką.
• Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy.
• Przedszkole promuje swoje osiągnięcia i ma dobrą opinię w środowisku. Bierzemy udział w konkursach, akcjach charytatywnych i profilaktycznych organizowanych na szczeblu dzielnicowym, miejskim, wojewódzkim i ogólnopolskim
• Współpracujemy z instytucjami, organizacjami i specjalistami wspierającymi rozwój dziecka i działalność przedszkola.
• Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych.
• Dobra baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia dopełnia działania dydaktyczno – wychowawczo - opiekuńcze i wpływa na wysoką ocenę naszej placówki.
• W przedszkolu są ustalane i przestrzegane procedury dotyczące bezpieczeństwa oraz sposoby działania w sytuacjach trudnych i kryzysowych.
• Przedszkole jest zarządzane w sposób sprawny i nowoczesny. W procesie zarządzania wykorzystuje się wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru.

 

W realizację naszych działań, wizji i misji placówki zaangażowani są: wszyscy pracownicy przedszkola (Dyrektor, Rada Pedagogiczna oraz pracownicy niepedagogiczni), rodzice i opiekunowie oraz  instytucje wspierające.

2. Model absolwenta

Nasz wychowanek kończący przedszkole i rozpoczynający naukę w szkole podstawowej:

W obszarze fizycznym:

- wykonuje czynności samoobsługowe, higieniczne           ,

- zna zasady związane z ochroną zdrowia

- zna zasady dbania o swoje zdrowie

- wykonuje podstawowe czynności porządkowe,

- wykazuje się aktywnością i sprawnością ruchową, rytmiczną, muzyczną , konstrukcyjną

- inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystuje zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny

- wykazuje sprawność ciała i koordynację pozwalającą na rozpoczęcie czytania i pisania.

 

W obszarze emocjonalnym:

- rozpoznaje, nazywa podstawowe emocje;

- szanuje emocje swoje i innych, wczuwa się w emocje innych,

- przeżywa emocje w sposób umożliwiający mu adaptację w nowym otoczeniu,

- szuka wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie

- wczuwa się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia,

- dostrzega, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania, przejawia w stosunku do nich życzliwość i troskę,

- dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego  jako źródła satysfakcji estetycznej.

 

W obszarze społecznym:

- przejawia poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób i przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze,

- odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej,

- nazywa i rozpoznaje wartości związane z umiejętnościami i zachowaniami społecznymi, np. szacunek do dzieci i dorosłych, szacunek do ojczyzny, życzliwość okazywana dzieciom i dorosłym – obowiązkowość, przyjaźń, radość,

- respektuje prawa i obowiązki swoje  oraz innych osób, zwraca uwagę na ich indywidualne potrzeby,

- komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne, wyraża  swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy.

 

W obszarze poznawczym:

- wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych,

- wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego,

- wymienia nazwę swojego kraju i jego stolicy, rozpoznaje symbole narodowe (godło, flaga, hymn), nazywa wybrane symbole związane z regionami Polski ukryte w podaniach, przysłowiach, legendach, bajkach, orientuje się, że Polska jest jednym z krajów Unii Europejskiej,

- posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych

- zasadami prawidłowego i bezpiecznego korzystania z Internetu

- posługuje się umiejętnościami związanymi z prawidłowym korzystaniem z tablicy interaktywnej oraz robota edukacyjnego GeniBot

3. Cele i zadania przedszkola.

Celem wychowania przedszkolnego jest wsparcie całościowego rozwoju dziecka. Wsparcie to

realizowane jest przez proces opieki, wychowania i nauczania – uczenia się, co umożliwia dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenie doświadczeń na

drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna. W efekcie takiego wsparcia dziecko osiąga

dojrzałość do podjęcia nauki na pierwszym etapie edukacji.

Zadania przedszkola

1. Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków

sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym

i poznawczym obszarze jego rozwoju.

2. Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę

i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa.

3. Wspieranie aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej

i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych.

4. Zapewnienie prawidłowej organizacji warunków sprzyjających nabywaniu przez dzieci

doświadczeń, które umożliwią im ciągłość procesów adaptacji oraz pomoc dzieciom

rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy lub przyspieszony.

5. Wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, dobór treści adekwatnych do

poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania,

z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań.

6. Wzmacnianie poczucia wartości, indywidualność, oryginalność dziecka oraz potrzeby

tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie.

7. Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do

samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo, w tym

bezpieczeństwo w ruchu drogowym.

8. Przygotowywanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie

o zdrowie psychiczne, realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji,

pojawiających się w przedszkolu oraz sytuacji zadaniowych, uwzględniających treści

adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci.

9. Tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość

estetyczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania,

ruchu, środowiska, ubioru, muzyki, tańca, śpiewu, teatru, plastyki.

10. Tworzenie warunków pozwalających na bezpieczną, samodzielną eksplorację otaczającej

dziecko przyrody, stymulujących rozwój wrażliwości i umożliwiających poznanie

wartości oraz norm odnoszących się do środowiska przyrodniczego, adekwatnych do

etapu rozwoju dziecka.

11. Tworzenie warunków umożliwiających bezpieczną, samodzielną eksplorację elementów

techniki w otoczeniu, konstruowania, majsterkowania, planowania i podejmowania

intencjonalnego działania, prezentowania wytworów swojej pracy.

12. Współdziałanie z rodzicami, różnymi środowiskami, organizacjami i instytucjami,

uznanymi przez rodziców za źródło istotnych wartości, na rzecz tworzenia warunków

umożliwiających rozwój tożsamości dziecka.

13. Kreowanie, wspólne z wymienionymi podmiotami, sytuacji prowadzących do poznania

przez dziecko wartości i norm społecznych, których źródłem jest rodzina, grupa

w przedszkolu, inne dorosłe osoby, w tym osoby starsze, oraz rozwijania zachowań

wynikających z wartości możliwych do zrozumienia na tym etapie rozwoju.

14. Systematyczne uzupełnianie, za zgodą rodziców, realizowanych treści wychowawczych

o nowe zagadnienia, wynikające z pojawienia się w otoczeniu dziecka zmian i zjawisk

istotnych dla jego bezpieczeństwa i harmonijnego rozwoju.

15. Systematyczne wspieranie rozwoju mechanizmów uczenia się dziecka, prowadzące do

osiągnięcia przez nie poziomu umożliwiającego podjęcie nauki w szkole.

17. Tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających budowaniu zainteresowania dziecka

językiem obcym nowożytnym, chęci poznawania innych kultur.

4. Kierunki  pracy przedszkola na lata 2021- 2024.

 

Rok szkolny 2021- 2022 „Zdrowie i Ruch”

„Aktywnie czas spędzamy

i o zdrowie swoje dbamy”

Cele	- Krzewienie wśród dzieci kultury fizycznej. - Dostarczanie radości i satysfakcji z udziału w zajęciach. -  Podnoszenie stanu zdrowia i sprawności fizycznej. - Rozwijanie zainteresowań sportowych z jednoczesnym wyrabianiem nawyków czynnego uprawiania ćwiczeń ruchowych. - Kształtowanie właściwej postawy społecznej w szczególności wyrabianie takich cech charakteru jak: aktywność, samodzielność, poczucie obowiązku. - Promowanie zdrowego stylu życia dzieci poprzez rozbudzanie zamiłowania do zabaw i ćwiczeń fizycznych oraz poszerzenie wiadomości na temat zdrowego odżywiania się i zagrożeń środowiska przyrodniczego, - Kształtowanie i utrwalanie nawyków i przyzwyczajeń higieniczno – zdrowotnych, nawyków aktywnego spędzania wolnego czasu, dbałości o prawidłową postawę ciała; - Uświadamianie dzieciom, co sprzyja, a co zagraża ich zdrowiu oraz zdrowiu rówieśników, - Utrwalanie modelu zdrowego, higienicznego trybu życia. - Nabywanie umiejętności sportowej rywalizacji, współdziałania w zespole, poczucia odpowiedzialności za sukcesy i porażki oraz zasady fair play w grze i w życiu.
Zadania	- Ruch to radość i zdrowie – wykorzystywanie różnorodnych metod, form i środków dla zdobywania doświadczeń twórczych w zakresie ruchu - „Trzymaj formę”– Sportowe poranki „Sport to zdrowie każdy Ci to powie” - zorganizowanie spotkania ze sportowcem, lokalnymi klubami sportowymi.   „Zdrowy  przedszkolak na cztery pory roku” – konkurs fotograficzny dla dzieci i rodziców. - organizacja miedzy grupowych Zawodów Sportowych – Przedszkolak na Olimpiadzie. - Udział w Ogólnopolskim Maratonie Przedszkolaków „Sprintem do Maratonu” – Bliżej Przedszkola. - „Aerobik na trawie” - „Kącik zdrowych porad” – publikowanie na stronie internetowej cyklu artykułów dla rodziców - Imprezy przedszkolne o charakterze Sportowym -„Modnie i wygodnie” –  sportowy pokaz mody podczas Święta Przedszkolaka
Oczekiwane efekty	-  Chronienie i wzmacnianie organizmu dziecka. - Zapewnienie wystarczającej dawki nieskrępowanego ruchu, - Prawidłowy rozwój psychiczny dziecka poprzez niwelowanie negatywnych emocji, uspokojenie, zredukowanie problemów emocjonalnych i wspieranie we wzroście osobistym,  Dziecko: - chętnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych, ćwiczeniach gimnastycznych, spacerach, wycieczkach, grach i zabawach ruchowych, - wie, że musi dbać o prawidłową postawę ciała - wie, że ruch na świeżym powietrzu to zdrowie, - zna różne formy aktywnego wypoczynku, - jest sprawne ruchowo, - poznaje zasady rywalizacji sportowej, - starannie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia, - poznaje możliwości swojego ciała,   - słucha poleceń nauczyciela i właściwie reaguje,   - zna różne formy aktywnego wypoczynku, - współdziała w grupie lub zespole podczas różnorodnej aktywności ruchowej.

 

Rok szkolny 2022- 2023 „Zdrowie i Żywienie”

„Aktywnie czas spędzamy

i zdrowo zajadamy”

 

Cele	-  Kształtowanie nawyków prawidłowego odżywiania, kultury, techniki i higieny jedzenia. - Dostarczanie podstawowej wiedzy związanej z prawidłowym odżywianiem, rozszerzenie wiedzy o produktach żywnościowych. - Kształtowanie umiejętności związanych z samodzielnym przygotowywaniem różnych zdrowych potraw. - Wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa w trakcie przygotowywania posiłków, w kontakcie z różnymi artykułami spożywczymi – uświadomienie dzieciom niebezpieczeństw zagrażających zdrowiu i życiu. - Wyposażenie dzieci w wiedzę i umiejętności dotyczące bezpiecznego korzystania ze sprzętów niezbędnych do przygotowywania i przechowywania żywności. - Wzmacnianie u dzieci potrzeby ruchu i aktywności ciała jako źródła zdrowia fizycznego  i dobrego
Zadania	Zorganizowanie cyklu zajęć dedykowanych zdrowym produktom np.: Dzień Miodu, Dzień Truskawki, Dzień Ryby, Dzień Marchewki, Dzień Dyni. - Zapoznanie dzieci z „piramidą żywieniową zdrowia” - wprowadzenie Kodeksu Kulturalnego Zachowania się przy stole. - Utrwalenie tradycji wspólnego spożywania posiłku podczas Uroczystej Wigilii oraz Śniadania Wielkanocnego. - „Kuchnia pełna zdrowia”- organizowanie cyklu zajęć związanych ze wspólnym przygotowywaniem prostych zdrowych potraw - Zajęcia pod hasłem „Wiem co jem” dotyczących różnych produktów spożywczych wykorzystywanych do przygotowania posiłków - Spotkanie z dietetykiem (dzieci i rodziców) wspólne układanie jadłospisu - Umożliwienie dzieciom wyboru dodatków do pieczywa do śniadań  i podwieczorków
Oczekiwane efekty	Dzieci: -dziecko, wie jak należy zdrowo odżywiać się, - dziecko wie jakie produkty są zdrowe i jak zdrowo się odżywiać, - dziecko rozumie konieczność spożywania zdrowych potraw i produktów, -dziecko poszerza wiedzę na temat zdrowia, zdrowego odżywiania, -dziecko chętnie uczestniczy w proponowanych działaniach, - przejawia ciekawość literaturą i innymi materiałami o tematyce zdrowotnej - rozumie, jakie działania pozytywnie wpływają na zdrowie - aktywnie uczestniczy w przedsięwzięciach proponowanych przez placówkę - dzieli się swoją wiedzą nt. zdrowego trybu życia - rozwija swoją kreatywność poprzez tworzenie naturalnych ozdób bożonarodzeniowych - zna wartości odżywcze nowalijek                    - chętnie zjada zdrowy posiłek               - wykorzystuje wiedzę zdobytą na zajęciach

 

Rok szkolny 2023- 2024  „Zdrowa Ziemia”

„Aktywnie czas spędzamy

i o Ziemię dbamy”

Cele	- kształtowanie odpowiedzialności za stan środowiska: - racjonalne wykorzystanie zasobów naturalnego środowiska (oszczędność wody, energii, materiałów), Kształtowanie wśród dzieci, rodziców, pracowników przedszkola zachowań   proekologicznych - tworzenie wspólnie z dziećmi „Kodeksu Małego Ekologa”, - poznanie różnych ekosystemów - wyznaczenie dyżurnych „eko-strażników”, - umożliwianie i zachęcanie do udziału w konkursach, pracach i akcjach ekologicznych, - angażowanie rodziców w działania ekologiczne placówki
Zadania	- „Co z tym śmieciem?”- wykorzystanie materiałów wtórnych na zajęciach plastyczno-technicznych oraz muzycznych - „Święto drzewa”- zasadzenie symbolicznego drzewa w ogrodzie przedszkolnym - „Uczenie w terenie”- wykorzystanie potencjału terenów ogrodu przedszkolnego - Mega gra”- zaprojektowanie gry lub przekształcenie dowolnej znanej gry w wersję outdoorową w rozmiarze XL i zachęcanie dzieci do grania na świeżym powietrzu, -  „Dzień bez plastiku”- zabawy swobodne bez plastikowych zabawek -  „Jesienny zielnik”- założenie zielnika z zebranych podczas spaceru liści - Tworzenie  Grupowych kreatywnych skrzynek - realizacja kalendarza imprez ekologicznych: Międzynarodowy Dzień Ziemi, Dzień Niezapominajki, Dzień Bociana,
Oczekiwane efekty	Dziecko: - zna swoje najbliższe środowisko przyrodnicze, - zna i nazywa różne ekosystemy - rozumie skutki niewłaściwego zachowania się w naturalnym środowisku - zna rolę i znaczenie ochrony naturalnego środowiska - wie, że życie bez kontaktu z przyrodą jest niemożliwe - operuje słownictwem wzbogaconym o treści ekologiczne - wykorzystuje materiał przyrodniczy i surowce wtórne w pracach plastyczno - technicznych - bierze odpowiedzialność za stan środowiska przyrodniczego - segreguje odpady do odpowiednich pojemników

 

5. Kadra

Nauczyciele w przedszkolu pracują zespołowo:  współpracują w planowaniu, realizowaniu   i analizowaniu procesów edukacyjnych. Pomagają sobie nawzajem i wspólnie rozwiązują problemy. Nauczyciele  systematycznie podnoszą swoje kwalifikacje,  biorą udział  w wewnętrznych i zewnętrznych formach doskonalenia zawodowego. Współpracują  z nauczycielami innych placówek w celu wymiany doświadczeń i poszukiwaniu  nowych metod pracy. Nauczyciele współpracują ze specjalistami świadczącymi pomoc psychologiczno- pedagogiczną , opiekę zdrowotną i inną; współpracują ze środowiskiem lokalnym, na rzecz wzajemnego rozwoju.

 

Nauczyciele realizują podstawę programową z wykorzystaniem warunków i sposobów realizacji:

- organizują zajęcia kierowane i niekierowane wspierające rozwój dziecka

- organizując sytuacje edukacyjne biorąc pod uwagę możliwości dzieci, ich oczekiwania poznawcze i potrzeby

- dążą do osiągnięcia przez dzieci dojrzałości szkolnej

-  obserwują, diagnozują i  twórczo organizują przestrzeń rozwoju dzieci, wykorzystują potencjał tkwiący w dzieciach oraz ich zaciekawienie elementami otoczenia

- współpracują z rodzicami, systematycznie informują rodziców o postępach w rozwoju ich dziecka, zachęcają do współpracy w realizacji programu wychowania przedszkolnego

- opracowują diagnozę dojrzałości szkolnej, dla tych dzieci które w danym roku mają rozpocząć naukę w szkole.

Praca dydaktyczno - wychowawcza oparta jest na realizacji programu ujętego w wykazie  programów, którego treści dotyczą całościowego, harmonijnego rozwoju dzieci. Ponadto nauczycielki w codziennej pracy edukacyjnej wykorzystują szereg innych programów, w tym też autorskich zawartych w Zestawie Programów Wychowania przedszkolnego.

Nauczyciele organizują zajęcia i zabawy zapewniające dzieciom wszechstronny rozwój. Zadania dostosowywane są do wieku, potrzeb i możliwości dzieci. Dzieci są zachęcane i motywowane do udziału w proponowanych formach i rodzajach aktywności. Wszelkie ograniczenia dzieci (zdrowotne, wynikające z uprzedzeń czy nieśmiałości) są uwzględniane i akceptowane.

Aby zróżnicować proces edukacyjny oraz dostosować do możliwości indywidualnych dzieci nauczycielki stosują zróżnicowane metody, techniki i formy pracy, m.in. odimienną naukę czytani Ireny Majchrzak, dziecięcą matematykę Ewy Zielińskiej, Edyty Gruszczyk- Kolczyńskiej; metodę rozwijającą świadomość ciała M., Ch. Knill; Kinezjologię edukacyjną Paula Dennisona (gimnastyka mózgu); Pedagogika zabawy, metodę A. i M. Kniessów, metodę Karla Orffa, Batti Straus, Rudolfa Labana, Drama, Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne.

Zespół przedszkola jest zintegrowany, ukierunkowany na wspólny cel, zaangażowany, kompetentny, otwarty na zmiany, nie boi się nowości, łączy  wiedzę z  praktyką,  udziela  sobie  wsparcia  merytorycznego  i emocjonalnego.

Nauczyciele opracowują i realizują zadania związane z pracą zdalna według potrzeb.

 

6. Współpraca z rodzicami.

O jakości pracy przedszkola decyduje również jakość współpracy rodziców i nauczycieli.

Corocznie w przedszkolu opracowywany jest plan współpracy z rodzicami. Plan ten obejmuje zadania

• Pozyskiwanie opinii rodziców, opiniowanie, współdecydowanie.
• Wspomaganie rozwoju dziecka, integracja oddziaływań na linii nauczyciel – rodzice
• Pomoc psychologiczno – pedagogiczna dla rodziców.
• Promocja zdrowia
• Organizacja wydarzeń i uroczystości dla środowiska rodzinnego lub z pomocą rodziny.
• Inne zadania

Angażowanie rodziców do aktywnego udziału w życiu przedszkola i grupy jest ważnym warunkiem powodzenia procesu edukacyjnego.

W  przedszkolu Rodzice są naszymi partnerami .  Współpracujemy z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczo - dydaktycznych, wspierania ich funkcji rodzicielskich. Pozyskujemy i wykorzystujemy opinie rodziców  n/t pracy przedszkola.

Rodzice  w  ramach  wypracowanych  zasad współdecydują w sprawach przedszkola w obszarach: wychowawczym i organizacyjnym.

Formy współpracy z rodzicami są atrakcyjne i zróżnicowane:

- spotkania adaptacyjne dla dzieci nowo przyjętych i ich rodziców

- zebrania ogólne i grupowe

- zajęcia otwarte

- konsultacje indywidualne nauczycieli z rodzicami

- (wyniki diagnozy dzieci 6 letnich)

- konsultacje z pedagogiem Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej Nr 2 w Rzeszowie (punkt konsultacyjny)

-  uroczystości przedszkolne Dzień Matki i Ojca, Dzień Babci i Dziadka, Wigilia, Wieczór Kolęd,  Pożegnanie Starszaków, Piknik Rodzinny

- udział w akcjach charytatywnych, ekologicznych, społecznych, ekologicznych

- pedagogizacja rodziców, np. spotkania z psychologiem, dietetykiem,

- wycieczki grupowe do instytucji kulturalnych, środowisk przyrodniczych i społecznych

- spotkania z absolwentami przedszkola  i ich rodzicami

Rodzice   są zaangażowani   w życie   przedszkola,   współorganizują tradycyjne  uroczystości  wynikające  z  kalendarza  imprez  placówki. Ponadto  pomagają w  pozyskiwaniu     sponsorów i środków pozabudżetowych.

W przedszkolu aktywnie działa Rada Rodziców, która wspiera wszystkie nasze działania angażując się w organizację uroczystości przedszkolnych: Spotkanie ze Świętym Mikołajem, Wigilia w Przedszkolu, Wieczór Kolęd, Dzień Babci i Dziadka, Zabawa Karnawałowa, Dzień Dziecka, Dzień Mamy i Taty, Piknik rodzinny, Pożegnanie sześciolatków, konkursy przedszkolne i międzyprzedszkolne, wycieczki.

Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci:

- we wrześniu  informacja  o wymaganiach  edukacyjnych  wynikających  z  realizowanego programu nauczania  i wychowania,

- nauczyciele  gromadzenia  informacji  o  dziecku  i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu,

- informacje o dziecku  zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli,

- rodzice o postępach edukacyjnych   swoich   dzieci   dowiadują podczas konsultacji,  w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica,

- na życzenie  rodzica  nauczyciel  może  napisać opinię o  aktualnym  stanie rozwoju dziecka,

- informację o stanie rozwoju dziecka 6 letniego rodzice otrzymują  po przeprowadzeniu diagnozy

Schemat badania osiągnięć dzieci i diagnozy gotowości szkolnej:

1. Przeprowadzenie obserwacji oraz diagnozy wstępnej, szczegółowe rozpoznanie sytuacji dzieci.

2. Informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej.

3. Bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników obserwacji, wspomaganie rozwoju, praca według indywidualnego programu (w razie konieczności).

4. Półroczna ocena realizacji założonych zadań; wnioski do dalszej pracy.

5. Bieżące wspieranie rozwoju dziecka.

6. Przeprowadzenie diagnozy dziecka, wnioski do dalszej pracy.

7. Poinformowanie rodziców o stanie rozwoju dzieci 3,4,5 - letnich po diagnozie końcowej w formie pisemnej.

8. Przekazanie rodzicom dzieci 6 -letnich informacji o Gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej – druk MEN I/74

 

7. Współpraca ze środowiskiem lokalnym.

Przedszkole oddziałuje na środowisko lokalne, a jednocześnie odbiera i reaguje  na sygnały wychodzące ze środowiska. Przedszkole stara się  zdobywać społeczne zaufanie i budować wizerunek profesjonalnej i przyjaznej placówki edukacyjnej.

- Przedszkole    prezentuje    i    upowszechnia    informacje    o ofercie prowadzonych     zajęć,     podejmowanych działaniach.     Informuje środowisko  o  celowości  i  efektach  tych  działań  za  pośrednictwem strony  internetowej,  wystaw  prac  dzieci,  udziału  w przeglądach  i aktywności fizycznej.

- Przedszkole organizuje uroczystości i imprezy z udziałem społeczności lokalnej

- Organizuje miedzyprzedszkolne konkursy dla przedszkoli rzeszowskich

- Promuje placówkę poprzez udział dzieci uzdolnionych w konkursach, przeglądach

Wspieramy wszechstronny rozwój dzieci poprzez prowadzenie aktywnej współpracy ze szkołami i instytucjami;

• Podkarpackim Kuratorium Oświaty
• Urzędem Miasta Rzeszów
• Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną Nr 2 w Rzeszowie
• Szkołami Podstawowymi nr 1, 3, 31 w Rzeszowie – udział dzieci w przedstawieniach teatralnych, lekcjach pokazowych, konkursach przyrodniczych i ekologicznych, wspólnych zabawach,
• Przedszkolami z Rzeszowa- udział dzieci w przeglądach, konkursach, imprezach integracyjnych; udział nauczycieli w szkoleniach
• Liceum Ekonomicznym ul. K. Hoffmanowej- zajęcia sportowe i treningi  dzieci na sali gimnastycznej
• Liceum Ogólnokształcące Nr VI, udział młodzieży w akcji „Cała Polska czyta dzieciom”; uczestniczenie dzieci w przedstawieniach teatralnych
• Uniwersytetem Rzeszowskim- wydział pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej- praktyki studentów; wydział wychowania fizycznego, wydział medyczny wspólna realizacja programu „Mini olimpiada przedszkolaków”
• Międzyszkolnym Ośrodkiem Sportowym- udział dzieci w turniejach, przeglądach o charakterze sportowym
• Stowarzyszeniem „Przedszkola Przyszłości”
• Wojewódzką i Miejską Biblioteką Publiczną, Oddział dla Dzieci i Młodzieży w Rzeszowie – udział dzieci w lekcjach głośnego czytania, zajęciach warsztatowych, akcji czytelniczej „Z książką na walizkach”, spotkaniach autorskich pisarzy z młodymi czytelnikami, zajęciach muzyczno-ruchowych, konkursach plastycznych,
• Środowiskowym Klubem Kultury „Akwarium” w Rzeszowie – udział w wystawach plastycznych, dniach osiedla,
• Fundację Podkarpackie Hospicjum dla Dzieci
• Współpraca z UNESCO - Organizacja Narodów Zjednoczonych do spraw Oświaty, Nauki i Kultury.
• Domu Pomocy Społecznej przy ulicy Sucharskiego w Rzeszowie
• Instytucjami kulturalnymi: muzea, teatry, kina, filharmonia -  udział w przedstawieniach, lekcjach teatralnych, projekcjach filmowych
• Instytucjami użyteczności publicznej: wojsko, policja, straż pożarna; pkp, punkty usługowe

Współpraca ta ma na celu:

- Kształtowanie poczucia własnej wartości dziecka jako członka społeczności lokalnej, regionalnej i narodowej.

- Integrację przedszkola ze środowiskiem lokalnym.

- Promowanie osiągnięć wychowanków przedszkola i nauczycieli.

- Pozyskiwanie środków finansowych.

Przedszkole:

• bierze udział w akcjach lokalnych i ogólnopolskich o charakterze:

-społecznym- (Cała Polska czyta Dzieciom,

- charytatywnym- (Mikołaj dla hospicjum, Zbiórka dla Schroniska „Kundelek”,

- ekologicznym - (zbiórka nakrętek, makulatury)

• organizuje  Pikniki dla społeczności lokalnej
• organizuje międzyprzedszkolne konkursy plastyczne, recytatorskie
• promuje dzieci zdolne tanecznie, recytatorsko, plastycznie, konstrukcyjnie, muzycznie, sportowo poprzez ich udział w przeglądach i konkursach
• dba o promocję swojej działalności  poprzez atrakcyjną stronę internetową placówki, estetykę wokół przedszkola, częste kontakty z otoczeniem

 

8. Organizacja i zarządzanie.

• Dyrektor  posiada  umiejętności  interpersonalne,  tworzy  w  przedszkolu dobry  klimat  do  współpracy  i  działania. Jest otwarty  wobec inicjatyw pracowników  i  rodziców,  wspiera  twórcze  pomysły,  stwarza  warunki do ich realizacji.
• Dyrektor tworzy warunki do realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz zapewnia wychowankom i nauczycielom bezpieczeństwo w czasie zajęć organizowanych przez przedszkole. Dba o bazę przedszkola i jej wyposażenie z uwzględnieniem potrzeb dzieci.
• Dyrektor pozyskuje środki pieniężne w celu wzbogacenia bazy dydaktycznej przedszkola, doposażenia przedszkola w nowe sprzęty oraz naprawę lub wyminę uszkodzonych sprzętów.
• Dyrektor podejmuje działania zmierzające do pozyskiwania dodatkowych środków i funduszy (np. 1% podatku, wynajem hoteliku, z wydziału zieleni, korzystanie z dopłat UE do mleka i jego przetworów, udział w Rzeszowskim Budżecie Obywatelskim)
• Dyrektor motywuje pracowników poprzez  przyznawanie  dodatków  motywacyjnych,  nagród, wyróżnień oraz uznanie dla dobrze wykonanej pracy.
• Dyrektor zwraca uwagę na estetyczną aranżację wnętrz, twórcze zagospodarowanie sal służące dzieciom do podejmowania różnorodnej działalności.
• Wyniki  sprawowanego  nadzoru  pedagogicznego  wykorzystywane  są do planowania dalszej pracy, przyczyniają się do rozwoju przedszkola. Podnoszą bezpieczeństwo    i    uatrakcyjniają pobyt    dziecka    w przedszkolu.
• Sprawne działanie i współpraca pomiędzy organami przedszkola: Dyrektorem, Radą Pedagogiczną i Radą Rodziców.
• Warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie przyjętych programów, projektów, sprzyjają zabawie i odpoczynkowi.
• Systematyczna konserwacja, remont i przeglądy pomieszczeń przedszkolnych; termomodernizacja budynku
• Ogród przedszkolny jest wyposażony w  sprzęt rekreacyjny.
• Współpraca   z   organem   prowadzącym   zmierza   do   modernizacji budynku.