Procedura

 postępowania z dzieckiem

przejawiającym zachowania agresywne 

w  Przedszkolu  Publicznym nr 23 w Rzeszowie

 

Podstawa prawna

1) Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe (tj. Dz. U. z 2019 r. poz. 1149, 1078, 1287, 1680, 1681).

2) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r.
w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r. poz. 69 z późn. zm.).

3) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2017 r. poz. 1591).

 

1. Cele procedury

• usprawnienie i zwiększenie skuteczności oddziaływań wychowawczych przedszkola
  w sytuacjach trudnych;
• zapobieganie powtarzaniu się zachowań niepożądanych;
• eliminowanie u dzieci negatywnego obrazu samego siebie, stwarzanie poczucia pewności siebie, zapewnianie równowagi emocjonalnej;
• ułatwienie nawiązywania kontaktów społecznych;
• ustalenie zasad reagowania na zachowania niepożądane;
• wypracowanie metod współpracy ze środowiskiem rodzinnym.

 

2. Zakres procedury

 

2.1.  POSTĘPOWANIE W SYTUACJI WYSTĄPIENIA ZACHOWANIA TRUDNEGO

 

• Nauczyciel oraz pracownik administracji i obsługi przedszkola zobowiązany jest  do przeciwstawiania się przejawom agresji ze strony wychowanków.
• Podejmując interwencję wobec agresywnego dziecka, należy dążyć do zapewnienia bezpieczeństwa i opieki wszystkim wychowankom, a także sobie. Nauczyciel w takiej sytuacji prosi o pomoc innego pracownika przedszkola. Ustala kto będzie sprawował opiekę nad grupą/osobą poszkodowaną oraz dzieckiem wykazującym agresywne zachowanie.
• Działaniom skierowanym na usunięcie bezpośredniego zagrożenia powinna towarzyszyć próba wyciszenia dziecka poprzez rozmowę, odwrócenie jego uwagi itp.
• Podejmując interwencję wobec agresywnego dziecka nie wolno: obrażać dziecka, zawstydzać go ani oceniać; ocenie podlega zachowanie, a nie osoba.
• Reakcja powinna być stanowcza, a przekaz słowny prosty i jasny.
• Nauczyciel ocenia skalę krzywdy i sposób, w jaki zostanie udzielona pomoc wychowankom, przeciwko którym skierowana była agresja.
• Jeśli zachowanie wychowanka wiąże się z uszkodzeniem ciała innego dziecka, nauczyciel ma obowiązek poinformować rodziców dziecka poszkodowanego o zaistniałej sytuacji.
• Osoba podejmująca interwencję, niebędąca wychowawcą grupy, do której uczęszcza agresywny wychowanek, informuje o zdarzeniu wychowawcę.
• Wychowawca przeprowadza rozmowę z dzieckiem przejawiającym zachowania agresywne mającą na celu opisanie zdarzenia, odwołanie do kodeksu grupowego w celu ustalenia poprawnego zachowania.

 

2.2 PODEJMOWANE DZIAŁANIA

• Fakt agresywnego zachowania dziecka powinien być odnotowany, np. w zeszycie korespondencji z rodzicami oraz zgłoszony w tym dniu rodzicowi/prawnemu opiekunowi.

• O sytuacji związanej z agresywnym zachowaniem dziecka nauczyciel powiadamia dyrektora.
• Nauczyciel zaprasza na rozmowę rodziców/opiekunów prawnych i wspólnie ustalają dalsze postępowanie.
• Konsultacja rodziców/ prawnych opiekunów z pedagogiem specjalnym, psychologiem zatrudnionym w przedszkolu.
• Objęcie dziecka pomocą psychologiczno – pedagogiczną.
• Powołanie zespołu Pomocy Psychologiczno – pedagogicznej w skład którego wchodzą dyrektor, wychowawca, pedagog i psycholog.
• Złożenie wniosku przez rodzica w Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej.
• W przypadku nieskuteczności podejmowanych przez przedszkole działań
  i niemożliwości przezwyciężenia w dłuższym okresie trudności wychowawczych, w szczególności jeśli zachowanie dziecka trudnego powoduje stałe zagrożenie dla innych wychowanków, a ze strony rodziców dziecka brak jest stałej współpracy i obserwuje się inne zaniedbania obowiązków rodzicielskich, dyrektor wnioskuje do Sądu Rejonowego III Wydział Rodzinny i Nieletnich, ul. Kustronia 4 w Rzeszowie
   o wgląd w sytuacje dziecka.

 

 

2.3  ROZPOZNANIE PRZYCZYN I ŹRÓDEŁ MAJĄCYCH WPŁYW NA ZACHOWANIE DZIECKA, WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA

 

Nauczyciel podejmuje działania zmierzające do eliminacji trudności i rozwiązania problemów dziecka:

• Ustala wspólnie z dziećmi zasady zachowania w formie kodeksu grupowego obowiązującego w grupie/przedszkolu, przypomina je i regularnie odwołuje się do nich w codziennych sytuacjach.
• W celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych, zaznajamia rodziców z kodeksem grupowym obowiązującym dzieci w przedszkolu.
• Doprowadza do rozwiązania konfliktu między dziećmi poprzez opis zdarzenia przez obydwie strony, nazwanie emocji, podjęcie próby negocjowania rozwiązania.
• Obserwuje zachowania dziecka w celu egzekwowania ustaleń i zapewnienia bezpieczeństwa innym dzieciom; zapisuje swoje obserwacje w dokumentacji obserwacji pedagogicznych.
• Dokonuje wstępnej diagnozy i ustalenia przyczyny powtarzających się zachowań niepożądanych, w tym agresywnych, na podstawie poczynionych obserwacji rozmów z rodzicami.
• Za zgodą rodziców organizuje obserwację zachowania dziecka, sytuacji wychowawczej w grupie przez psychologa/pedagoga specjalnego (w przypadku powtarzających się sytuacji kryzysowych).
• Wychowawca dziecka sprawiającego trudności wychowawcze podejmuje działania w toku bieżącej pracy mające na celu eliminację trudności i rozwiązanie problemów dziecka.
• Zgłasza dyrektorowi potrzebę objęcia dziecka pomocą psychologicznopedagogiczną.
• Dyrektor organizuje formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, a nauczyciele wraz ze specjalistami opracowują indywidualny program wspierający dziecko.
• W przypadku nieskuteczności działań podejmowanych w toku codziennej pracy z dzieckiem, wychowawcy przedstawiają problem Radzie Pedagogicznej.

 

3. Współpraca ze środowiskiem rodzinnym:

• Podczas pierwszego spotkania we wrześniu rodzice zostają zapoznani z Procedurami obowiązującymi w przedszkolu w tym z Procedura postepowania z dzieckiem przejawiającym zachowania agresywne. Wszystkie  Procedury są do wglądu.
• W przypadku powtarzających się przejawów agresji i innych zachowań powodujących trudności wychowawcze, nauczyciel podejmuje ścisłą współpracę z rodzicami/ opiekunami prawnymi dziecka.
• Podczas rozmowy indywidualnej nauczyciel informuje rodziców/prawnych opiekunów o dotychczas podjętych działaniach ukierunkowanych na eliminację niepożądanych zachowań dziecka.
• Nauczyciel wspólnie z rodzicami/opiekunami prawnymi, opracowuje plan działań
  w celu wyeliminowania niepożądanych zachowań, (czynności, zadania oraz metody pracy podejmowane zarówno w przedszkolu, jak i w środowisku rodzinnym). Działania te nauczyciel dokumentuje notatką służbową.
• Nauczyciel zachęca rodziców/prawnych opiekunów do stosowania wypracowanych wspólnie metod wychowawczych w domu rodzinnym. Na bieżąco wspomaga rodziców w pracy wychowawczej z dzieckiem, m.in. poprzez doradztwo w zakresie dobrych praktyk wychowawczych, wskazanie odpowiedniej literatury, proponowanie odpowiednich zabaw i ćwiczeń do realizacji w środowisku rodzinnym, przekazanie informacji o instytucjach wspomagających rodzinę.

 

4. Działania profilaktyczne przedszkola:

 

• Przedszkole realizuje roczny plan pracy opiekuńczo-wychowawczo dydaktycznej, w którym uwzględnione są Prawda Dziecka oraz obowiązujące w społeczeństwie wartości i normy zachowania.
• Na początku roku szkolnego wychowawcy grup omawiają z rodzicami wszystkich dzieci wzajemne relacje między przedszkolem a środowiskiem rodzinnym dziecka, przedstawiają prawa i obowiązki w zakresie współdziałania w procesie wychowawczym oraz zakres odpowiedzialności za zachowanie dziecka.
• Nauczyciele realizują zajęcia na temat wartości, stwarzają sytuacje edukacyjne, wykorzystując aktywizujące metody pracy, dzięki którym dzieci poznają wartości, uczą się je rozumieć i stosować.
• Nauczyciele tworzą klimat wychowawczy zapewniający dzieciom bezpieczeństwo fizyczne i emocjonalne.
• Nauczyciele poprzez zabawy kształtują inteligencję emocjonalną w zakresie rozpoznawania emocji i radzenia sobie z nimi; kształtują świadomość siebie - swoich zainteresowań, upodobań, woli, wzmacniają samoocenę, uczą zasad przebywania w grupie, zachęcają do wyzwań i podejmowania zadań.
• Specjaliści zatrudnieni w przedszkolu prowadzą zajęcia z dziećmi dotyczące rozwoju emocjonalnego.

 

5.  Osoby podlegające procedurze

Do przestrzegania niniejszej procedury zobowiązani są dyrektor, nauczyciele

i pracownicy Przedszkola Publicznego nr 23 w Rzeszowie  oraz rodzice dziecka bądź jego prawni opiekunowie.

 

6. Wykaz dokumentów:

 

- zeszyt kontaktów z rodzicami

- notatki służbowe

 

 

7. Tryb dokonywania zmian w procedurze:

 

Zmiany wprowadzane są przez dyrektora przedszkola na wniosek lub w porozumieniu

z Radą Rodziców i Radą Pedagogiczną Przedszkola Nr 23 w Rzeszowie oraz w sytuacji zmian aktów prawnych.